En ekspertgruppe fra OECD har gjennomgått arbeidet med evaluering og vurdering i norsk skole.  OECD mener Norge har gjort en god jobb med å utvikle verktøy for skolekvalitet, men utfordrer Norge på tre områder:

  1. Gjøre tydelig mål og kriterier for hva som er god skole
  2. Fullføre Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem (NKVS) slik at det fremstår som et sammenhengende system
  3. Fortsette å bygge evaluerings- og vurderingskompetanse blant lærere, skoleledere og skoleeiere

OECD mener Norge er på god vei til å utvikle et bredt sett av verktøy for å vurdere kvaliteten i skolen, og peker på at det er viktig at myndighetene formidler bredden i verktøyene som er til rådighet for kvalitetsvurdering. Nasjonale prøver er et viktig verktøy, men måler  bare en del av kvaliteten i skolen. OECD advarer mot å legge for mye vekt bare på de nasjonale prøvene.

Kunnskapsminister Kristin Halvorsen sier hun er klar over at  de nasjonale prøvene bare måler en liten del og at vi må utvikle et system for å vurdere kvaliteten videre. -  I lys av den pågående debatten om nasjonale prøver og anbefalingene fra OECD, så ønsker jeg å invitere til et rådslag om de nasjonale prøvene, sier hun.

De nasjonale prøvene i sin nåværende form har vært brukt i fem år.
- Det er derfor helt naturlig at de evalueres nå. Vi er opptatt av hvordan dagens tester bidrar til utvikling og læring, hvordan summen av de nasjonale prøvene fungerer, sier Kristin Halvorsen.

OECD trekker frem som positivt at Norge de ti siste årene har utvikle et bredt sett av verktøy for å vurdere kvaliteten i skolen, men peker på at det fremdeles gjenstår mye før norske lærere, rektorer og kommuner har god nok kompetanse til å ta systemet i bruk på en god måte.

- Vi vil vite mer om hva lærere, rektorer, kommuner, organisasjoner og forskere mener om hvordan de ulike nasjonale prøvene fungerer.  Jeg har snakket med mange skolefolk og er usikker på hvordan resultatene fra prøvene følges opp i hver enkelt kommune.

Halvorsen er også opptatt av at de nasjonale prøvene ikke må få en for dominerende  stilling som kvalitetsindikator.

- De nasjonale prøven får overdreven oppmerksomhet som indikator på kvalitet i skolen, mens vi ikke vet nok om hvordan prøvene brukes for å forbedre kvaliteten i skolen. Vi må passe på at prøvene brukes riktig, sier Kristin Halvorsen.

  • OECD rapport med tre råd til norsk skole