7.0 LITTERATUR
Adams, M.J. (1990).
Beginning to read. Thinking and learning about print.
Cambridge, MA: MIT Press. Austad, I. (red.). (1997).
Mening i tekst. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Austad,
I. (1992).
Forsand-prosjektet. Sluttrapport. Stavanger: Senter for
leseforsking. Bernstein, B. (1975).
Class, codes and control. Bd. 1-3. London: Routledge and
Kegan Paul. Boder, E. (1973). Developmental dyslexia: A diagnostic
approach based on three atypical reading-spelling patterns.
Developmental Medicine and Child Neurology, 15, 663-687.
Bråten, I. (1994).
Skriftspråkets psykologi. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Bull, T. (1985).
Lesing og barns talemål. Oslo: Novus. Bull, T. &
Fosse, T. (1988).
Like før. Forberedende lese- og skriveopplæring. Oslo: Det
Norske Samlaget. Chall, J.S. (1967).
Learning to read: The great debate. New York: McGraw Hill.
Chall, J.S. (1983).
Learning to read: The great debate. New York: McGraw Hill.
Chall, J.S. (1996).
Learning to read: The great debate. Fort Worth: Harcourt
Brace. Chall, J.S. (1997). Are reading methods changing again?
Annals of Dyslexia, XLVII, (s. 257-263). Baltimore: The
International Dyslexia Association. Coleman, J.S. m.fl. (1966).
Equality of educational oportunity. Washington DC: US
Government Printing Office. Daal, V.H.P. & Reitsma, P. (1993).
The use of speech feedback by normal and disabled readers in
computer-based reading practice.
Reading and Writing, 5, 243-259. Dalby, M.A., Elbro, C.,
Jansen, M. & Krogh, T. (1992).
Bogen om læsning. Bd. 3. København: Munksgaard/DPI.
Davidson, J. (1990). The use of speech in computer-assisted
learning programs for beginning readers.
Support for Learning, 5, 216-219. Ehri, L.C. (1997). Sight
word learning in normal readers and dyslexics.
I B.A. Blachman (ed.).
Foundations of reading acqisition and dyslexia. Implications
for early intervention. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Elbro, C., Hansen, E., Meiding, J., Pagaard, J. & Raahauge, J.
(1993).
Råd til bedre læsning. København:
Undervisningsministeriet. Elley, W.B. (1992).
How in the world do students read? Haag: The International
Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
Frith, U. (1985). Beneath the surface of developmental dyslexia.
I K.E. Patterson, C. Marshall & M. Coltheart (red.).
Surface dyslexia. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Frost, J. (1998).
Læsepraksis - på teoretisk grunnlag. København: Dansk
Psykologisk Forlag. Gjessing, H.-J. (1988). Skole uten styring.
Aftenposten, 13.06.88. Gjessing, H.-J., Nygaard, H.D.
& Solheim, R. (1988).
Studier av barn med dysleksi og andre lærevansker. Oslo:
Universitetsforlaget. Goswami, U. (1986). Children's use of
analogy in learning to read: A developmental study.
Journal of Experimental Child Psychology, 42, 73-83.
Gough, P.B. & Tunmer, W.E. (1986). Decoding, reading and
reading disability.
Remedial and Special Education, 7, 6-10. Hagtvet, B.E.
(1988).
Skriftspråkutvikling gjennom lek. Oslo:
Universitetsforlaget. Hagtvet, B.E. & Pálsdóttir, H. (1992).
Lek med språket! Oslo: Universitetsforlaget. Hongset, H.
& Lau, J. (red.). (1992).
Lyttelesing - om bruk av lydbøker og bok+bånd i
undervisninga. Oslo: Det Norske Samlaget. Høien, T. &
Lundberg, I. (1998).
Dysleksi. Fra teori til praksis. Oslo: Gyldendal Ad Notam.
Goodman, K. S. (1986).
What's whole in whole language: A parent-teacher guide.
Portsmouth: Heinemann. Johns, J.L. & VanLeirsburg, P. (1994).
Promoting the reading habit: Cosiderations and trategies.
I E.H. Cramer & M. Castle (red.).
Fostering the love of reading. Newark: International
Reading Association. Lancy, D.F. (1994).
Children's emergent literacy. Westport: Praeger Liberman,
A.M. (1997). How theories of speech affect research in reading and
writing.
I B.A. Blachman (ed.).
Foundations of reading acqisition and dyslexia. Implications
for early intervention. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Lie, A. (1991). Effects of a training program for stimulating
skills in word analysis in first-grade children.
Reading Research Quarterly, 26, 234-250. Linnakylä, P.,
Tömäkangas, K. & Tønnessen, F.E. (1997). What is the difference
between teaching reading in Finland and Norway?
I J. Frost, A. Sletmo & F.E. Tønnessen (red.).
Skriften på veggen. Hva skjer med vår
leseferdighet?København: Dansk Psykologisk Forlag. (s.
97-119). Lundberg, I., Frost, J. & Petersen, O-P. (1988).
Longterm effects of a preschool training program in phonological
awareness.
Reading Research Quarterly, 28, 263-284. Lyster, S.
(1995).
Preventing reading and spelling failure: The effects of early
intervention promoting methalinguistic abilities. Oslo:
Institutt for spesialpedagogikk (Dr. avh.). Maria, K. (1990).
Reading comprehension instruction. Parkton: York Press.
Pedersen, J. & Nerdrum, H. (1997).
Markedsundersøkelse av bokbransjen. Oslo: Den Norske
Forleggerforening / Den Norsk Bokhandlerforening. Rabøl-Hansen,
V., Jansen, M., Johansen, J., Kreiner, S. & Ziegler, M. (1992).
Tid til dansk 3A - sammenfatning. København: Danmarks
Pædagogiske Institut / Folkeskolens Forsøgsråd. Rumelhart, D.E.
(1977). Toward an interactive model of reading.
I S. Dornic (red.).
Attention and performance. VI, Hillsdale: Lawrence Erlbaum
Association. Seymour, P.H.K. (1990). Developmental dyslexia.
I M.W. Eysenck:
Cognitive psychology: An international review. Chichester:
Wiley. Skjelbred, D. (1997). Nokre liner i norsk abc-historie.
I I. Austad (red.)
Mening i tekst. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.
(s.133-153). Skjelfjord, V.J. (1983).
Analysetrening i leselæringen. Oslo: Universitetsforlaget.
Skjelfjord, V.J. (1989).
Lesevansker. En drøfting av teorier og hovedidéer i didaktisk
og språklig perspektiv. Oslo: Universitetsforlaget. Solheim,
R.G. (1995).
Kartleggingsprosjektet. Leseferdighet: 1992-1995.
Stavanger: Senter for leseforsking Stanovich, K. (1986). Matthew
effects in reading: Some consequences of individual differences in
the acquisition of literacy.
Reading Research Quarlerly,16, 32-71. Stanovich, K:
(1991). Word recognition: Changing perspectives.
I R. Barr m.fl. (red.).
Handbook of reading research. Vol II, New York: Longman,
s. 418-452. Stanovich, K. & Siegel, L.S. (1994). The phenotypic
performance profile of reading-disabled children. A
regression-based test of the phonological-core variable difference
model.
Journal of Educational Psychology, 86, 24-53. Taube, K.
(1988).
Reading acquisition and self-concept. Umeå: Printing
Office of Umeå University. Thomas, K. & Moorman, G. (1983).
Designing reading programs. Dubuque: Kendall/Hunt.
Thygesen, R. (1992).
Språknormkonflikt og skrivevansker. Trondheim: NTNU.
Tønnessen, F.E. (1993). Do schools make any differences? On the
variety of reading abilities in the 3
rd> and 8
th> grades in Norway.
Scandinavian Journal of Educational Research, 37, 1,
75-88. Tønnessen, F.E. (1995).
Lesestoff og leselyst. Stavanger: Senter for leseforsking.
Tønnessen, F.E. (1996a).
Linjer i barns lesing. Stavanger: Senter for leseforsking.
Tønnessen, F.E. (1996b).
Læring og lesing. Senter for leseforsking. Tønnessen, F.E.
(1996c). Funksjonell analfabetisme.
Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, s. 91-96.
Tønnessen, F.E. & Solheim, R.G. (1998).
Kartlegging av leseferdighet og lesevaner på 2.
klassetrinn. Oslo: KUF. Tønnessen, L.K.B. (1989).
Leseforberedende aktiviteter. Oslo: Universitetsforlaget.
Vormeland, S. (1997). En oversikt over metoder og prinsipper for
grunnleggende leseopplæring.
I I. Austad (red.)
Mening i tekst. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.
(s.133-153). Vaage, O.F. (1996).
Kultur- og medievaner. Oslo: Statistisk sentralbyrå.
Vaage, O.F. (1997).
Norsk mediebarometer 1996. Oslo: Statistisk Sentralbyrå.
Wagemaker, H. (1996) (red.)
Gender differences in reading. An international
perspective. Haag: IEA. Werner, A. (1994). Fjernsynsseing og
boklesing blant barn.
I F. Hertzberg, K.I. Vannebo & B.E. Hagtvet (red.).
Ferdigheter i fare? Oslo: Ad Notam Gyldendal. Wolfendal,
S. & Topping, K. (1996).
Family involvment in literacy: Effective partnerships in
education. London: Cassell.
Lagt inn 13. januar 1999 av Statens forvaltningstjeneste,
ODIN-redaksjonen