Historisk arkiv

7.0 LITTERATUR

Historisk arkiv

Publisert under: Regjeringen Bondevik I

7.0 LITTERATUR

Adams, M.J. (1990). Beginning to read. Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press. Austad, I. (red.). (1997). Mening i tekst. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Austad, I. (1992). Forsand-prosjektet. Sluttrapport. Stavanger: Senter for leseforsking. Bernstein, B. (1975). Class, codes and control. Bd. 1-3. London: Routledge and Kegan Paul. Boder, E. (1973). Developmental dyslexia: A diagnostic approach based on three atypical reading-spelling patterns. Developmental Medicine and Child Neurology, 15, 663-687. Bråten, I. (1994). Skriftspråkets psykologi. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Bull, T. (1985). Lesing og barns talemål. Oslo: Novus. Bull, T. & Fosse, T. (1988). Like før. Forberedende lese- og skriveopplæring. Oslo: Det Norske Samlaget. Chall, J.S. (1967). Learning to read: The great debate. New York: McGraw Hill. Chall, J.S. (1983). Learning to read: The great debate. New York: McGraw Hill. Chall, J.S. (1996). Learning to read: The great debate. Fort Worth: Harcourt Brace. Chall, J.S. (1997). Are reading methods changing again? Annals of Dyslexia, XLVII, (s. 257-263). Baltimore: The International Dyslexia Association. Coleman, J.S. m.fl. (1966). Equality of educational oportunity. Washington DC: US Government Printing Office. Daal, V.H.P. & Reitsma, P. (1993). The use of speech feedback by normal and disabled readers in computer-based reading practice. Reading and Writing, 5, 243-259. Dalby, M.A., Elbro, C., Jansen, M. & Krogh, T. (1992). Bogen om læsning. Bd. 3. København: Munksgaard/DPI. Davidson, J. (1990). The use of speech in computer-assisted learning programs for beginning readers. Support for Learning, 5, 216-219. Ehri, L.C. (1997). Sight word learning in normal readers and dyslexics. I B.A. Blachman (ed.). Foundations of reading acqisition and dyslexia. Implications for early intervention. London: Lawrence Erlbaum Associates. Elbro, C., Hansen, E., Meiding, J., Pagaard, J. & Raahauge, J. (1993). Råd til bedre læsning. København: Undervisningsministeriet. Elley, W.B. (1992). How in the world do students read? Haag: The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Frith, U. (1985). Beneath the surface of developmental dyslexia. I K.E. Patterson, C. Marshall & M. Coltheart (red.). Surface dyslexia. London: Lawrence Erlbaum Associates. Frost, J. (1998). Læsepraksis - på teoretisk grunnlag. København: Dansk Psykologisk Forlag. Gjessing, H.-J. (1988). Skole uten styring. Aftenposten, 13.06.88. Gjessing, H.-J., Nygaard, H.D. & Solheim, R. (1988). Studier av barn med dysleksi og andre lærevansker. Oslo: Universitetsforlaget. Goswami, U. (1986). Children's use of analogy in learning to read: A developmental study. Journal of Experimental Child Psychology, 42, 73-83. Gough, P.B. & Tunmer, W.E. (1986). Decoding, reading and reading disability. Remedial and Special Education, 7, 6-10. Hagtvet, B.E. (1988). Skriftspråkutvikling gjennom lek. Oslo: Universitetsforlaget. Hagtvet, B.E. & Pálsdóttir, H. (1992). Lek med språket! Oslo: Universitetsforlaget. Hongset, H. & Lau, J. (red.). (1992). Lyttelesing - om bruk av lydbøker og bok+bånd i undervisninga. Oslo: Det Norske Samlaget. Høien, T. & Lundberg, I. (1998). Dysleksi. Fra teori til praksis. Oslo: Gyldendal Ad Notam. Goodman, K. S. (1986). What's whole in whole language: A parent-teacher guide. Portsmouth: Heinemann. Johns, J.L. & VanLeirsburg, P. (1994). Promoting the reading habit: Cosiderations and trategies. I E.H. Cramer & M. Castle (red.). Fostering the love of reading. Newark: International Reading Association. Lancy, D.F. (1994). Children's emergent literacy. Westport: Praeger Liberman, A.M. (1997). How theories of speech affect research in reading and writing. I B.A. Blachman (ed.). Foundations of reading acqisition and dyslexia. Implications for early intervention. London: Lawrence Erlbaum Associates. Lie, A. (1991). Effects of a training program for stimulating skills in word analysis in first-grade children. Reading Research Quarterly, 26, 234-250. Linnakylä, P., Tömäkangas, K. & Tønnessen, F.E. (1997). What is the difference between teaching reading in Finland and Norway? I J. Frost, A. Sletmo & F.E. Tønnessen (red.). Skriften på veggen. Hva skjer med vår leseferdighet?København: Dansk Psykologisk Forlag. (s. 97-119). Lundberg, I., Frost, J. & Petersen, O-P. (1988). Longterm effects of a preschool training program in phonological awareness. Reading Research Quarterly, 28, 263-284. Lyster, S. (1995). Preventing reading and spelling failure: The effects of early intervention promoting methalinguistic abilities. Oslo: Institutt for spesialpedagogikk (Dr. avh.). Maria, K. (1990). Reading comprehension instruction. Parkton: York Press. Pedersen, J. & Nerdrum, H. (1997). Markedsundersøkelse av bokbransjen. Oslo: Den Norske Forleggerforening / Den Norsk Bokhandlerforening. Rabøl-Hansen, V., Jansen, M., Johansen, J., Kreiner, S. & Ziegler, M. (1992). Tid til dansk 3A - sammenfatning. København: Danmarks Pædagogiske Institut / Folkeskolens Forsøgsråd. Rumelhart, D.E. (1977). Toward an interactive model of reading. I S. Dornic (red.). Attention and performance. VI, Hillsdale: Lawrence Erlbaum Association. Seymour, P.H.K. (1990). Developmental dyslexia. I M.W. Eysenck: Cognitive psychology: An international review. Chichester: Wiley. Skjelbred, D. (1997). Nokre liner i norsk abc-historie. I I. Austad (red.) Mening i tekst. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (s.133-153). Skjelfjord, V.J. (1983). Analysetrening i leselæringen. Oslo: Universitetsforlaget. Skjelfjord, V.J. (1989). Lesevansker. En drøfting av teorier og hovedidéer i didaktisk og språklig perspektiv. Oslo: Universitetsforlaget. Solheim, R.G. (1995). Kartleggingsprosjektet. Leseferdighet: 1992-1995. Stavanger: Senter for leseforsking Stanovich, K. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarlerly,16, 32-71. Stanovich, K: (1991). Word recognition: Changing perspectives. I R. Barr m.fl. (red.). Handbook of reading research. Vol II, New York: Longman, s. 418-452. Stanovich, K. & Siegel, L.S. (1994). The phenotypic performance profile of reading-disabled children. A regression-based test of the phonological-core variable difference model. Journal of Educational Psychology, 86, 24-53. Taube, K. (1988). Reading acquisition and self-concept. Umeå: Printing Office of Umeå University. Thomas, K. & Moorman, G. (1983). Designing reading programs. Dubuque: Kendall/Hunt. Thygesen, R. (1992). Språknormkonflikt og skrivevansker. Trondheim: NTNU. Tønnessen, F.E. (1993). Do schools make any differences? On the variety of reading abilities in the 3 rd> and 8 th> grades in Norway. Scandinavian Journal of Educational Research, 37, 1, 75-88. Tønnessen, F.E. (1995). Lesestoff og leselyst. Stavanger: Senter for leseforsking. Tønnessen, F.E. (1996a). Linjer i barns lesing. Stavanger: Senter for leseforsking. Tønnessen, F.E. (1996b). Læring og lesing. Senter for leseforsking. Tønnessen, F.E. (1996c). Funksjonell analfabetisme. Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, s. 91-96. Tønnessen, F.E. & Solheim, R.G. (1998). Kartlegging av leseferdighet og lesevaner på 2. klassetrinn. Oslo: KUF. Tønnessen, L.K.B. (1989). Leseforberedende aktiviteter. Oslo: Universitetsforlaget. Vormeland, S. (1997). En oversikt over metoder og prinsipper for grunnleggende leseopplæring. I I. Austad (red.) Mening i tekst. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (s.133-153). Vaage, O.F. (1996). Kultur- og medievaner. Oslo: Statistisk sentralbyrå. Vaage, O.F. (1997). Norsk mediebarometer 1996. Oslo: Statistisk Sentralbyrå. Wagemaker, H. (1996) (red.) Gender differences in reading. An international perspective. Haag: IEA. Werner, A. (1994). Fjernsynsseing og boklesing blant barn. I F. Hertzberg, K.I. Vannebo & B.E. Hagtvet (red.). Ferdigheter i fare? Oslo: Ad Notam Gyldendal. Wolfendal, S. & Topping, K. (1996). Family involvment in literacy: Effective partnerships in education. London: Cassell. Lagt inn 13. januar 1999 av Statens forvaltningstjeneste, ODIN-redaksjonen