– Det aller viktigste i skolen, er at barna våre lærer å lese, skrive og regne. Regjeringen har høye ambisjoner om mulighetene innenfor kunstig intelligens, men samtidig viser forskningen at ukritisk bruk av generativ KI i skolen øker faren for å hoppe over viktige ledd i læringen. Samtidig faller skoleresultatene og ferdighetene til elevene i norsk skole. Det tar vi grep for å snu. Derfor innfører vi nå tydelige anbefalinger om kunstig intelligens i skolen, sier statsminister Jonas Gahr Støre.

Flere runder med internasjonale undersøkelser som PISA og PIRLS viser store fall i norske elevers grunnleggende ferdigheter. Én av fire norske elever leser under OECDs minstegrense for kvalifisering til videre skolegang og arbeid.  Samtidig øker bruken av generativ KI i grunnskolen.  

– Vi må prioritere det viktigste først: Elevene skal lære seg å lese, skrive og regne før de tar i bruk KI. De må få gode relasjoner med lærer og medelever. De yngste elevene har ikke kunnskapen, den kritiske refleksjonen og selvreguleringen som skal til for å bruke KI på en god måte. Vi må ikke gjøre samme feilen som da digitale enheter ukritisk ble innført blant de yngste elevene, sier kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun.

Nasjonale anbefalinger fra skolestart

Kunnskapsministeren ber Utdanningsdirektoratet sende ut alderstilpassete nasjonale anbefalinger om kunstig intelligens i grunnopplæringen slik at de kan tas i bruk fra skolestart til høsten:

  • På 1.–7. trinn skal elevene i all hovedsak ikke gis tilgang til kunstig intelligens.
  • På 8.–10. trinn kan KI brukes gradvis og forsiktig gitt at lærerne først har tilegnet seg tilstrekkelig kompetanse før elevene får opplæring og tilgang.
  • I videregående opplæring bør elevene lære å bruke KI hensiktsmessig slik at de forberedt for videre utdanning og arbeid.

– Så skal selvfølgelig de elevene som av ulike grunner trenger KI-baserte verktøy i undervisningen få det. God KI brukt godt kan fremme læring i noen situasjoner, for eksempel i språkopplæring og til individuelt tilrettelagt opplæring. Dette skal også direktoratet se på, sier Nordtun.

Utdanningsdirektoratet skal fortløpende vurdere endringer i anbefalingene og kompetansetilbudet til lærerne.

Skal sikre lærernes kompetanse

Forskningen viser at det er svært vanskelig å bruke KI i undervisningen på en måte som sikrer og styrker læring. En viktig del av oppdraget til Udir blir derfor å beskrive hva som er nødvendig kompetanse for at lærere kan bruke KI på en hensiktsmessig måte i klasserommet.

– Elevene har behov for kunnskap om KI, men jeg mener elevene, helt opp i ungdomsskolen, ikke trenger å bruke KI i fagene selv, før vi vet at de viktigste ferdighetene er på plass. Det finnes allerede flere gode tilbud fra Udir til lærerne, men vi må både utvide tilbudet og gjøre det enda bedre fremover, sier Nordtun.