Vanskeligere å få gode karakterer i realfag – vurderer å endre realfagspoengene
Pressemelding | Dato: 25.08.2026 | Kunnskapsdepartementet
Å velge realfag på videregående gir tilleggspoeng i opptak til høyere utdanning, men det er vanskeligere å få gode karakterer i fagene. Det viser en ny rapport bestilt av Kunnskapsdepartementet. Regjeringen vil at flere velger realfag, og jobber nå med nye tiltak for å gjøre realfagene mer attraktive.
Det er langt færre som velger realfag på videregående nå enn for ti år siden. Samtidig trenger Norge mer kompetanse i realfag og teknologi fremover.
– Flere må velge realfag på videregående, sånn at flere kan gå videre til å studere realfag og teknologi. Vi skal ikke gjøre realfagene lettere, men vi må sørge for at det ikke oppleves som en ulempe å velge fagene. Derfor ser vi nå på flere mulige tiltak, og vil gjøre en ny vurdering av realfagspoengene, sier forsknings- og høyere utdanningsminister Sigrun Aasland (Ap).
Kunnskapsdepartementet har bedt forskere ved Universitetet i Oslo undersøke hvordan valg av realfag påvirker poengsummen på vitnemålet, som en del av kunnskapsgrunnlaget for en ny strategi for realfag og teknologi. Rapporten viser at det er vanskeligere å få gode karakterer i realfag enn i andre fag. En konsekvens er at noen elever velger bort disse fagene til fordel for fag som anses som enklere.
– Grunnlaget for å rekruttere til realfag legges på barne- og ungdomsskolen. Norske elever må lære mer og bedre, og skolen skal bli mer praktisk og variert. Skriving og regning er grunnmuren for all læring. Derfor har vi øremerket penger til fysiske bøker og fra skolestart i år er læreplanene i matematikk justert for å bli mer konkrete og enkle for lærerne å bruke, sier kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun (Ap).
Fra høsten 2027 innføres det også to nye matematikkfag i videregående som skal senke terskelen for å fordype seg i matematikk.
Hva om alle elever tok realfag
En fersk karakterstatistikk fra Utdanningsdirektoratet viser at snittkarakterene i realfag på videregående er litt lavere enn i andre fag. Men fordi det ofte er faglig sterke elever som velger realfag, gir ikke snittet et reelt bilde av hvor mye vanskeligere det er å oppnå gode karakter i disse fagene.
For å få svar på det har forskerne vurdert hva som ville skjedd om alle elever fikk karakter i alle fag, også realfag. Studiet estimerer at en elev vil kunne få opptil 3,7 færre karakterpoeng i opptak til høyere utdanning ved å velge realfag, sammenliknet med å velge andre fag. 3,7 karakterpoeng tilsvarer 0,37 lavere gjennomsnittskarakter, for eksempel en forskjell fra 4,87 til 4,5 i snitt på vitnemålet.
Tilleggspoeng for realfag
På toppen av karakterpoeng kommer tilleggspoeng når man søker opptak til høyere utdanning. I dag kan man få en rekke ulike tilleggspoeng, blant annet for alder, og gjennomført folkehøyskole og høyere utdanning. Dagens elever kan få opptil fire tilleggspoeng ved å velge realfag.
Fra høsten 2028 fjernes de fleste tilleggspoeng med unntak av realfagspoeng og gjennomført førstegangstjeneste, og disse to halveres. Realfagspoengene vil bli viktigere når de andre poengene forsvinner, men forskerne anslår at de halverte realfagspoengene ikke vil veie opp for at det er vanskeligere å få gode karakterer i realfag. I arbeidet med realfagsstrategien skal endringene i realfagspoeng vurderes på nytt.
Fakta
- Karakterpoeng er elevens gjennomsnittskarakter multiplisert med ti. Skolepoeng er karakterpoengene pluss eventuelle tilleggspoeng i førstegangsvitnemålskvoten (f.eks. realfagspoeng, språkpoeng, kjønnspoeng)
- Kunnskapsdepartementet har bedt NIFU kartlegge tiltak for realfagsrekrutteringen og evaluere effekten av ordningen med realfagspoeng. Rapporten fra NIFU leveres Kunnskapsdepartementet om kort tid.
Dette sier forskerne fra UiO om metoden:
- Det er grunn til å tro at faglig sterke elever har større tilbøyelighet til å velge realfaglig spesialisering. En ren sammenligning av karakterene mellom realfag og andre fag vil trolig undervurdere vanskeligheten av realfagene fordi realfagselever er en selektert gruppe med høye faglige evner og ambisjoner.
- CEMO-rapporten kontrollerer for dette ved å åpne opp for et kontrafaktisk scenario: hva om alle elever fikk karakterer i alle fag? Dette estimeres ved statistiske modeller.