Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1–13

1)For at kandidatene skal kunne oppfylle kunnskaps- og ferdighetskravene foreslått må de selv beherske ferdighetene, praksisen, estetikken i sin masterfordypning og fag II og III. Dette må være en forutsetning for en didaktisk utøvelse som vi ikke ser er godt nok presisert i forskriften. At kandidatene selv kan utøve det faget de skal være pedagoger for bør være et vesentlig prinsipp.

2) Immateriell kulturarv. Vi savner presisering av kulturarvsdimensjonen som er en felles dimensjon i de praktiske og estetiske fagene (a) dans, (b) design, kunst og håndverk, (c) drama og teater, (d) kroppsøving og idrettsfag, (e) mat og helse eller (f) musikk.

Vi vil understreke viktigheten av videreføringen av den immaterielle kulturarven i Norge, jamfør staten Norges ratifisering av UNESCOs konvensjon om vern av immateriell kulturarv. Norge er grunnlagt på territoriet til to folk nordmenn og samer, og vi har i dag flere nasjonale minoriteter. På dette territoriet har ulike kulturer utviklet seg parallellt. Ingen andre steder i verden har ansvaret for denne kulturarven. Det er bare staten Norge som kan ta vare på disse.

Kandidater i praktiske og estetiske fag bør kjenne til konvensjonen og hvordan denne forplikter til videreføring av immaterielle og tradisjonelle kunnskaper. Kandidatene bør kunne videreformidle den praktiske kulturarvsdimensjonen til sine elever. Vi foreslår derfor at immateriell kulturarv kommer inn som både kunnskapsmål, ferdighetsmål og generelle mål.

Vi ber dere vurdere om samens status som urfolk skal knyttes til flerkulturelle perspektiver (slik forskriften foreslår under generelle kunnskaper), eller om det nå er på tide å inkludere samisk praksis og kulturarv som en del av kulturarven i Norge, slik det beskrives i skrivet fra KUD til lærerplanene i musikk for grunnskolen.

For å styrke den immaterielle kulturarvsdimensjonen foreslår vi følgende tillegg:

Kunnskap
Kandidaten

- - har kunnskap om UNESCOs konvensjon om vern av immateriell kulturarv, dens formål og anvendelse i fagene knyttet til master- og fagfordypelsen.

Ferdigheter
Kandidaten

- - kan utøve traidjonspraksiser innen sin master- og fagfordypelse

eventuelt inkludere kulturarvspraksis/tradisjonspraksis i dette punktet:

- - kan initiere praktiske, skapende, utforskende, tradisjonsforankrede og estetiske læringsprosesser, og i samarbeid med andre gjennomføre, analysere og vurdere prosessene for å utvikle skolens kollektive praksis

Generell kompetanse
Kandidaten

Vi foreslår å dele punktet om det flerkulturelle og samiske i to, eventuell legge til kulturarvspraksis

- - kan bidra til forståelse for, reflektere over og styrke immateriell kulturarvspraksis i Norge, samisk kulturarv inkludert, og bidra til forståelse for samenes status som urfolk

- - kan styrke flerkulturelle perspektiver, likestilling og mangfold i skolens arbeid